DES-ELEUK

¿Quiénes somos?  

En 2021, un colectivo formado por docentes de español de universidades británicas y españolas puso en marcha, en el seno de ELEUK, un proceso de reflexión dentro del marco de la descolonización. En 2023, dicho colectivo se constituyó en Grupo Especial para la Descolonización del Currículo de Español de ELEUK (SIG-Des-ELEUK, según sus siglas en inglés). 

El SIG-Des-ELEUK tiene como objetivo cuestionar no solo las ideologías que hemos experimentado como enseñantes de España y Gran Bretaña, sino también el currículo de los cursos que impartimos, las unidades didácticas y recursos educativos que empleamos, y las pedagogías que adoptamos en nuestra práctica docente.  

¿Qué es descolonización para el SIG-Des-ELEUK?  

El SIG-Des-ELEUK define la descolonización del currículo de la enseñanza del español como un proceso político y pedagógico compuesto por una serie de acciones interrelacionadas que se complementan entre sí: 

  1. Examinar críticamente el currículo de español para descubrir y reconocer las ausencias producidas por la colonialidad del poder y las raíces históricas de las desigualdades y las exclusiones.
  2. Descentrar los contenidos socioculturales y lingüísticos de los currículos actuales.
  3. Reparar las ausencias detectadas visibilizando contenidos, contextos, hablantes y prácticas lingüísticas que son excluidas.
  4. Fomentar el uso de pedagogías comprometidas con la justicia social y basadas en el desarrollo de una conciencia sociolingüística crítica basada en el respeto y la curiosidad.

Declaración de posicionalidad del SIG-Des-ELEUK  

El SIG-Des-ELEUK es un grupo formado, en estos momentos, por diecinueve docentes de español de España –excepto una participante nacida en Argentina, otra en México y otra en Gran Bretaña.  

Entendemos que las disciplinas en las que nos hemos formado (Lingüística, Español como Lengua extranjera, Filología, etc.) y los entornos en los que trabajamos están todavía inmersos en ideologías colonizadoras. Por esta razón, nos comprometemos a mejorar la comprensión y la práctica en torno a una investigación y una enseñanza descolonizadas. 

El SIG-Des-ELEUK considera que el español es una lengua que se expande a través de procesos coloniales y migratorios en contextos multilingües. En su interacción con otras lenguas y sus comunidades de hablantes, se han generado y se generan dinámicas variadas: cooperación lingüística, desplazamiento y desaparición de lenguas, procesos de apropiación cultural y lingüística, enriquecimiento mutuo, así como la marginación o subalternización de otras lenguas (Hernández-Martín, 2022). Estos fenómenos reflejan las complejas relaciones de poder y el intercambio cultural que configuran la evolución del español en diferentes ámbitos. El SIG-Des-ELEUK tiene presente que el español es una lengua policéntrica, polifónica y poliédrica (Muñoz-Basols y Hernández Muñoz, 2019 ) hablada en numerosos contextos caracterizados por una extraordinaria riqueza cultural, económica, política y social (Del Valle, 2007 ). La enseñanza del español debería abrazar dicha complejidad y variedad desde la curiosidad y el respeto. Somos conscientes de nuestras limitaciones y sesgos y, por eso entendemos nuestro trabajo desde una perspectiva en constante diálogo (dentro y fuera del SIG-Des-ELEUK) y revisión crítica. 

Coordinación actual: 

Coordinadoras pasadas:

Membresía actual:   

El SIG-Des-ELEUK cuenta con diecinueve integrantes procedentes de dieciséis universidades británicas y españolas.  

Ana Angulo Rufus (University of Exeter); Paula Antela Costa (University of Bristol); Susana Carvajal (University of Dundee); María Ana Chavana Villalobos (University of York); Rocío Díaz (Universidad de Málaga); Teresa García (King’s College London); Helena González (University of Edinburgh); Lourdes Hernández-Martín (London School of Economics); Alana Jackson (Lancaster University); Macarena Jiménez (University College London); Manuel Lagares (University of Nottingham); Paloma Luna (Regent’s University); Irene Macías (University of Bath); Ángela Mira (University College London); Andrea Pastor (University of Nottingham); Vanesa Sabala (University of Strathclyde); Carlos Soler (University of Edinburgh); Teresa Torres (University of Essex); Leticia Villamediana González (University of Warwick). 

PRODUCCIONES

1) Repositorio de materiales en la plataforma Diigo (link): 

En este repositorio encontrarás recursos para la creación de materiales descolonizados.

2) Documento de reflexión.

Próximamente

3) Primer dosier de unidades didácticas descolonizadas: Mujeres artivistas

  • Quan Zhou
  • Renata Flores
  • Melibea Obono

Próximamente

Publicaciones 

Hernández Martín, L., Jiménez Naranjo, M., Antela Costa, P., Carvajal, S., Díaz Bravo, R., García, T., Macías, I. y Villamediana González, L. (en prensa). De la reflexión a la práctica. Creación de unidades didácticas por el Grupo Especial para la Descolonización del Currículo de Español de ELEUK. En C. Soler Montes, A. del Pozo García, I. Gutiérrez-González y H. Lázaro Ruiz (Eds.), Multimodalidad, interlengua y transdisciplinariedad en la enseñanza del español LE/L2/LH. Publicacions URV.

Díaz-Bravo, R., Jiménez-Naranjo, M., Borin-Bonillo, E., Lagares, M. y Pastor-Torres, A. (2024). Special Interest Group de ELEUK sobre la descolonización en la enseñanza del español. TECLA, 1(2024), 17-23. https://www.libreria.educacion.gob.es/libro/tecla-no-1-2024-revista-de-la-consejeria-de-educacion-en-el-reino-unido-e-irlanda_184134/ 

Hernández-Martín, L. (2022). Descolonizar el currículo de español: Origen, expectativas, organización y primeras reflexiones. Formación del grupo de reflexión de ELEUK. En C. Soler Montes, R. Díaz-Bravo y V. Colomer i Domínguez (Eds.), Avances investigadores y pedagógicos sobre la enseñanza del español: Aportes desde el contexto universitario británico. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/eleuk/02.htm  

Hernández-Martín, L. (2024a). La descolonización del currículo y la enseñanza del español. En C. Soler-Montes y F. Herrera-Jiménez (Eds.), Variación lingüística en el aula del español: La diversidad de la lengua. Difusión. 

Hernández-Martín, L. (2024b). La descolonización de la clase de español. LdeLengua, 155. https://eledelengua.com/descolonizar-el-aula-de-espanol-ldelengua-155/  

Jiménez-Naranjo, M. (2025). Por la senda de la descolonización: Desafiando la hegemonía lingüística y cultural en ELE. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/eleuk/04.htm  

Macías, I., Villamediana-González, L., García, T., Hernández-Martín, L. y Torres, T. (2025). Descolonización ELEUK: Nuevas reflexiones y avances pedagógicos. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/eleuk/04.htm